在十大电子游戏平台，我们的使命之一，就是“认识到这意味着什么是人类的一个全球性的社会，响应诚信的需要和我们时代的挑战。”英语系，我们简化我们的使命，造型终身学习，个人成长的心态，这意味着什么是人类。我们加强我们的研究，社区服务和反思的核心价值观。

诗歌奖得主的美国图书馆， 佩奇页。

在十大电子游戏平台，我们的使命的一个方面是“认识到这意味着什么是人类的一个全球性的社会，响应诚信的需要和我们时代的挑战。”英语系，我们简化我们的使命，造型终身学习，个人成长的心态，这意味着什么是人类。我们加强学习，社区服务，并反映我们的价值观多明尼加。

在所有年级，我们建立在小学的近距离阅读和写作能力。我们研究文学复杂的心理，哲学和道德主题。培养学生与作者的目的和战略更清晰的认识能力破译的语言和文字，注重运用词汇的选择，语法和语气。使用理念和方法，从 露西卡尔金斯“研究的单位，并在共同的核心定义的技能，我们专注于写作过程中，脚手架的论点，写记叙文，结构化信息和位置的文章。学生加强自身能力组成，其中包括有目的的写作，寻址和吸引观众，创造有效的文本结构，并同时学习认识同在别人的写作影响一个适当的工作作风。我们的目标是为高中英语的严格要求作准备的学生，明确教学生如何组织自己的想法，明确和有说服力写作。

部门目标

诗歌奖得主的美国图书馆， CHLOEķ。

• 培养创新和批判性思维，通过质疑，反思，产生想法。
• 到实践和发展阅读，写作，口语和听力技巧。
• 练技能的独立和组学习。
• 从事基于写作过程组成，具有较强的重点修订。
• 通过阅读和写作背景，以提高语法技能，重点就如何语法结构充实写作。
• 学习新单词，并在我们的日常生活中使用它们。我们将研究范围内的话，从我们的阅读和 sadlier - 牛津 词汇车间。
• 识别和利用跨学科的连接。
• 利用21世纪的技术，以提高传统的学习，解决问题，并与同事协作。
• 制定学习和自信，自律，和必要的高中组织能力的热爱。

常见的写作评估

2015年菲利普斯写获奖者。

使用露西卡尔金斯写作研讨会和研究的单位，学生写第六，第七和第八级以下文章：

• 论据支持的实质性议题或文字，使用有效的推理及相关证据充分的分析要求。
• 信息/说明性文本审查，并通过有效的选择，组织和上下文的分析清晰，准确地传达复杂的思想和信息。
• 叙事开发使用有效的技术，精心挑选的细节，以及构造良好的事件序列真实或想象的经历或事件。

为期一年的计划和活动

除了主题单元，学生阅读的书籍类之外。阅读选择推荐和批准。以建设终身学习的社会的目标，我们鼓励学生一个晚上阅读推荐30分钟。

词汇也是一个为期一年的项目。学生学习单词在上下文中的个人成长。他们实践自己的话，制作卡片和每周评估研究。

语法强化是为期一年，并在上下文中对学生的写作。通过直接指令和迷你课程，学生的学习基础上，共同的核心范围和顺序的机械规则。他们被鼓励探索创造性的语法约定与使他们的写作更有趣和组织的目标。

学生参与日常课堂讨论，用说话技巧，冒险和小团体的合作。

我们奠定了高等数学，如三角函数，统计和微积分的成功掌握了基础。中学数学培养学生流利的基本计算和程序的技能，增加理解的数学概念，并运用推理解决数学问题。

圣多米尼克高中数学课程旨在帮助学生发展自己的数学概念的理解和运用这些原则真实世界的情况。

我们鼓励所有学生：

• 发展的数学技能和程序的坚实基础
• 寻找模式和发展数学的理解
  作为图形的科学
• 沟通数学思想和问题有效
• 用批判性思维和数学推理来解决
  常规和非常规数学问题
• 回答高层次思维的问题，其中解决问题是焦点
• 建立联系数学中，和之间的数学和其他学科
• 最大限度地发挥他们的好奇心，坚韧，和数学升值
• 对自己的学习负责，并在足智多谋
  寻求帮助时，他们需要它

数学：12种思想行为

通过在圣多米尼克中学数学程序，我们努力教下思想行为：

1.持续性
2.克服冲动
3.听别人
4.灵活的思维
5.元认知
6. Checking for accuracy & precision
7.质疑，问题提出
8.在过去的知识图纸把它应用到新情况
9.精密语言和思想的
10.一种使用在所有的感觉（包括幽默感）
11.独创性，原创性和洞察力：创造性和隐喻
12.惊叹，好奇心，求知欲和解决问题的享受

数学是什么？为什么要研究呢？

从数学ST会议的教师，2006年全国委员会的演讲。路易斯，吉姆rubillo，数学教师全国委员会主席莫。

• 数学不只是一套规则，技巧和程序。
• 相反，数学的特征在于探索问题的类型。数学探索从逻辑的观点和定量点“生活中的问题。”
• 人，在事业的各个领域，需要数学技能和能力，帮助他们处理类似以下几个问题：

人生的关键问题的不完全名单:

如何将这些信息进行分类，组织，分组，比较和可视化？
什么是这一系列动作的结果呢？是可逆的步骤？
它遵循？你可以验证这个事实？我们怎么能肯定？
有我们达到了最大值或最小值？事情可能会变得更好或更坏？什么是最好的？
哪些可能性？我们已经错过了什么？
什么样的战略有哪些？是有不同的方式来看待这种情况？
什么样的机会？什么是风险？
我们可以模拟或情境模型？
情况一小部分是可见的，但什么是“实际”呢？

没有一个“代表”样本告诉你尽可能多的关于人口的普查？是SIP不如一饮而尽？你能相信的盖洛普民意调查？

我们达到最大值或最小值？事情可能会变得更好或更坏？

药用剂量的基本原理：一个人服用药物的一（1）单元的每一天。药混合迅速进入人体的“水源”。身体代替每天的水的25％。多少药品的单位是在身体后：一天？ 2天？ 14天？

为什么这项工作？
在这些数字准确吗？做书的平衡？
少了什么东西？什么是额外的？
是结果合理吗？我有足够的资源来解决这个问题？
是与这两个东西？没有一个因素影响其他？
什么是极端？什么是最有可能？我们多少变化可以期待什么？
什么是基本的规则？什么限制和机会做他们征收？
这种情况有什么变化？这将花费多少时间？

传播，调峰和流感疫情的结束：
每个流感疫情有一个“机会的人口。”疫情蔓延“随机”，直到易感人群的最大数量收缩感和“疫情已经结束了。”大家不收缩感。只有‘敏感’的人在‘机会的群体’生病。我们采取试图采取行动减少这一“机会的人口。”样本动作：免疫镜头，感染者，卫生隔离，教育上的风险因素，我们如何可以检测时“不可控疫情的增长”已经见顶，我们怎么能预测？将被感染的易感者的最大数量？

将所提出的变化真正有所作为？我们怎么知道？什么是我们的测试？
有没有快捷方式或程序（算法）来执行这个任务？
你有什么我们从我们的经验教训？我们怎样才能提高疗效？
如何精确必须我们的工作是什么？
这是什么表（或图形）说什么？我们可以如何呈现这些信息？
有没有一种模式吗？下一步是什么？将这种趋势继续下去吗？
多少要完成这个任务？

数学技能成功

得到一个“可以做”的态度：如果你能在运动做，音乐，舞蹈，等等，你可以在数学上做到这一点！尽量不要让恐惧或负面经验，把你关到数学。

采取学习和认识你做什么，不知道责任。获得帮助早期的，不只是一个测试之前！

尽量不缺课。如果你缺课务必让你从其他学生或老师错过了票据的复印件，并与你的老师检查你错过了什么。

注意在课堂上或您可能会错过重要的步骤，以学习的概念。课堂提问！通常有其他学生想知道的答案，你有同样的问题。

一个字的警告
大多数课程建立在以前的，所有一年之久。你必须跟上类：在上课，做笔记，每天要做的功课。处于不利地位下降，每天放你身后。一周下跌让你深陷困境的背后。

鼓励的话
大多数课程长期建立在以前的，所有学期。当你学习新的材料，你将永远查看以前的材料。很多的想法结合在一起。在课堂上重视和理解的概念和连接意味着你不必记住尽可能多的！这些习惯不仅给你即将到来的教训，但在高中，大学，及以后的优势。

初中科学课程提供了一个全面的认识，理解和地球，生命的基本概念和物理科学赞赏。课堂上的重点是基于探究性学习，读写能力和技术集成。学生所从事的许多自我指导的项目和参与动手用我们的科学实验室，有机花园，我们的校园的广阔的土地上学习的机会。通过我们的重视ecoliteracy学生了解科学与我们日常生活的世界之间的连接。

六年级地球科学 介绍我们的中学科学家的地球！开始学习过程中，学生们学习如何批判性阅读材料科学，科学课本，记笔记和应用思维能力。课堂讨论后，支持和加强阅读和研究，发现也就开始了！各种动手活动，实验室和长期项目指导我们的六年级通过科学的方法，探索和世界的各种话题，包括连接：地球结构，板块构造，地震，火山，风化，侵蚀，能源资源，生态系统。

七年级生命科学 介绍我们的中学科学家他们周围的生活世界。我们将继续在中六年级使用的技能学习过程中的建筑。特别注重ecoliteracy通过环境科学工程提供给7年级学生。这是在学生掌握科学方法的所有方面的长期项目，完成一个正式的科研论文，开展环境科学实验，让本地和世界连接，产生正式的实验报告，并呈现给他们的同龄人。他们的最终项目已列入我们的地球日庆祝活动。主题在生命科学的问题包括：细胞结构和细胞器的功能;电池工艺和能源，遗传学，内分泌系统，生殖系统和演化。

八年级物理科学 向学生介绍了化学和物理。作为学生了解元素周期表以及如何使用元素周期表回答有关内容的问题背后的概念，他们也了解化学反应，以及这些反应与他们周围的自然世界。强烈的环保主题，通过物理科学课程运行作为学生学习的碳循环和了解气候变化和海洋酸化。学生写一篇研究论文关于与人类对碳循环的影响，以及提出解决问题的相关的问题。学生还可以了解从实际情况来看基本物理学。实验室的经验范围从化学实验室到生产非牛顿流体/聚合物（绿泥）和设计健怡可乐和曼妥思间歇泉。学生在今年年底有一个干工程（科学，技术，数学和工程），其中他们建立和种族模型自我驱动的车辆和研究物理和数学他们的设计背后。全年，重点放在批判性思维和解决问题的能力。

学生提供他们需要成为负责任的公民和领袖，强调解决问题和批判性思维的技巧和工具;我们帮助学生了解历史，在人类生活中的作用，成为民主进程的积极参与者，发展自己的文化和世界的文化的尊重和赞赏，并制定全球需求的了解。圣多米尼克用途提供更高层次的思维，分析，综合评价和概念，概括，理论的掌握，并在社会研究项目的历史联系。

十大电子游戏平台为学生提供了他们需要成为负责任的国家和世界的公民和领导人，强调解决问题和批判性思维，帮助学生的技能和工具，了解历史，在人类生活中的作用。技术包括分析，综合评价，理论化，写作，并找到历史联系。学生了解所取得的成就和早期文化的贡献，在地理环境研究，并介绍了基本的历史和地理技能，比如高亮，笔记和注解。学生学习伊斯兰世界，非洲社会，古代的中国和日本的哲学和文化的根基，以及西欧历史的根源。

学生熟悉美国及其对沉降影响的地域特点，探索发现的北美年龄的影响，并研究殖民地及其区域差异的发展。他们来到民主基础，宪法的特别的造型，三个政府部门，和周围的权利法案的重大问题的理解。当前的政治问题和事件进行了探索，其中包括检查 原因 战争，特别是革命和内战，以及中 结果 战争。重点放在批判性思维，写作，并在民主进程中的个人参与。

西班牙计划帮助学生掌握在无痛的方式可能的对话和学术语言。我们帮助学生学会在经济，社会，政治和地理现实方面考察不同观点较大的文化背景下的现实生活场景中进行交流，并了解自己。在圣多米尼克自然的方式方法是通信为基础的，允许讲话涌现，而不是通过语法规则的复杂系统强制执行。

圣多米尼克西班牙语课程帮助学生获得的学术语言，帮助学生在现实生活面前会话语言。我们努力创造学习者谁很高兴能使用西班牙语，以及更大的文化环境中了解自己。评估通常是基于性能，尽管标准测试和测验经常给. 圣多米尼克使用其中语音被允许出现，而不是通过一个规则复杂的语法系统被迫在自然的方法（TNA）;它是基于通信的。研究表明，语法教学的效果非常短期的考试成绩的限制。由时间学生完成在十大电子游戏平台的中学西班牙语的研究中，他们将有熟练的材料通常在大多数Spanish我的高中课程介绍。

首先，大多数的类的教导与英语西班牙语只为清楚的目的使用。学生将在西班牙语短句响应通过手势，简短的答案，或。由八年级的学生在西班牙完全沟通，对会话学习和词汇建设的重点。文化重点单位包括检查西班牙语为母语的文化在美国，墨西哥，波多黎各，西班牙，厄瓜多尔，阿根廷，哥斯达黎加和其他使用批判性思维技能的理解个人，社会，政治的手段，以及文化差异和相似之处。

学生探索艺术史，原理，理论和技术，包括素描，绘画，雕塑，陶瓷，版画和设计。课程专注于个人表达，直观的过程，并在艺术内容的发展。在每年年底的学生展示他们在学生作品视觉和表演艺术展现在行动艺术。

了解更多关于视觉艺术在中学

在圣多米尼克，学生发掘自己的宗教信仰和传统，并在基督教精神环境别人的。他们学习圣经的书，许多传统的先知和圣人的生活，和来自世界各地的宗教历史。课程是基于我们 核心价值 以及我们社会的进步理想，包括社会正义，服务和可持续性。

圣多米尼克促进学校发展的技能，体能和良好的体育道德，强调在现在和成年后保持健康的生活方式身体活动的重要性。该计划为学生提供了实现自己的特殊能力彻底暴露于各种游戏和活动，专注于团队和个人体育运动的机会。私人指令也可用 网球, 骑马 和 游泳的.

下载K-8的体育课程地图 （PDF）。

了解更多关于体育教育在中学

学生可以合唱音乐，木管乐器，弦乐，吉他，爵士乐队，乐队和舞蹈中进行选择。除了学习相应的仪器和实践，每门课程涵盖了学科的发展历史。学生参加选修这些至少执行每学年，私人指令两次还可以通过校园音乐学院。

了解更多关于音乐在中学
了解更多关于舞蹈在中学

圣多米尼克的技术方案包括计算机知识，电子多媒体，并集成课堂技术。 1-1 ipad的程序增强了课程的各个方面，并建立对学生学习的兴奋。

学习技能方案的重点在高中和大学取得成功所需的核心组织技术的发展。

两个研究技能和技术指令被集成到核心学术课程。生活技能课程为学生提供一个广泛的领域，以社会健康发展至关重要，如解决冲突/反欺凌，吸毒和酗酒，营养/正面的身体形象，负责互联网的使用，以及人类性行为的信息和教育。

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